Élémentaire

L’école élémentaire : ouverture, innovation et ambition pour la réussite de tous les élèves.

L'école élémentaire est organisée en deux cycles d’apprentissage. Au cours de ces cinq années, les élèves ont le temps d’apprendre, chacun selon son rythme de développement, et de consolider leurs connaissances et compétences telles qu’elles sont attendues en fin de chaque cycle.

Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maîtrise des langages est une priorité. Le français d’abord, mais aussi l’anglais, dont l’initiation est facilitée par l’organisation bilingue de notre école de Delhi. Au cycle 3, les apprentissages fondamentaux se renforcent et se stabilisent. Un niveau de compétences homogène doit être atteint pour aborder le collège.

De nouveaux programmes dès la rentrée 2016

De nouveaux programmes nationaux entrent en vigueur en septembre 2016, simultanément pour les cycles 2, 3 et 4. Réunissant enfin les objectifs du socle commun et du contenu de chaque discipline, ils précisent les objectifs du cycle, la contribution de chaque enseignement au socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les contenus par enseignement.

* Le cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux commence en Cours Préparatoire (CP) et se poursuit jusqu'à la fin du Cours Elémentaire deuxième année (CE2). Le cycle 2 couvrant désormais la période du CP au CE2, offre ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maitrise des langages, et notamment de la langue française, est la priorité.

* Le cycle 3 ou cycle de consolidation s'étend du Cours Moyen 1ère année (CM1) à la 6ème. Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.

Liens vers programmes cycle 2 et cycle 3 : cliquez ici

Lien vers le socle commun : cliquez ici

Le bilinguisme au LFD

Un programme dans deux langues

S'appuyant sur les compétences acquises à l'issue de la maternelle, l'école élémentaire prolonge l'apprentissage de l'anglais dans le respect de la circulaire AEFE ''Politique des langues AEFE : pour une éducation plurilingue'' en déployant un dispositif plus adapté à la structuration des apprentissages.

Au Lycée Français de Delhi, les programmes enseignés sont les programmes français, mais ils sont dispensés dans les deux langues (français et anglais). La langue anglaise est intégrée dans les apprentissages.

Pour les élèves français débutants, cet apprentissage leur permettra progressivement d’ »apprendre en anglais » Pour les élèves anglophones, le bilinguisme constitue un point d’appui pour apprendre en français.

Un dosage modulé et individualisé

A la rentrée 2016/2017, le bilinguisme sera adapté selon les niveaux et les élèves. Aux cycles 2 et 3 est mis en place un parcours personnalisé en langue.

> Cours Préparatoire (CP)

* Enseignement commun des programmes en langue française : 18h

* Tronc commun à tous les élèves de la classe en langue anglaise : 4h

* Enseignement des mêmes contenus avec une répartition variable en langue selon des besoins de l’élève : 4h

* Tout en français pour l’élève qui a besoin de renforcer cette langue

* Tout en anglais pour l’élève qui, pour son niveau, possède une bonne maitrise de la langue française

> Du CE1 au CM2

* Enseignement commun des programmes en langue française : 17h

* Tronc commun à tous les élèves de la classe en langue anglaise : 5h

* Des groupes de besoin en français ou en anglais : 4h (les groupes de besoin répondent à la demande linguistique individuelle de chaque élève)

* 1 heure 1/2 d’anglais dans le cadre des Activités Pédagogiques Complémentaires

Un accompagnement progressif dans les deux langues

A côté du dispositif bilingue, prévu pour tous et non élitiste, un accompagnement individualisé est mis en place pour les enfants ne parlant pas le français et ceux ne maîtrisant pas ou peu l’anglais.

Cet accompagnement se fait en petits groupes avec un professeur spécialisé en Français Langue de Scolarisation ou un professeur d’Anglais-second-langue. Il est défini par le directeur dans son contenu et sa durée en accord avec la famille et l’enseignant de l’élève.

Des certifications en langues

Pendant leur scolarité au LFD, les élèves sont incités à passer des certifications, notamment en français ( DELF ) pour les élèves étrangers, en anglais ( certifications de Cambridge) pour tous.

Les Activités Pédagogiques Complémentaires

Conformément à la nouvelle organisation de la semaine scolaire, l’équipe pédagogique conçoit et met en œuvre des Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) destinées aux élèves de l’élémentaire.

Tous les enfants peuvent être concernés par les Activités Pédagogiques Complémentaires, à un moment ou un autre de l'année scolaire, selon les besoins identifiés par les enseignants.

Les enseignants peuvent ainsi aider les élèves lorsqu'ils rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, les accompagner dans leur travail personnel ou leur proposer une activité prévue dans le cadre du projet d'établissement.

Le dispositif est pris en charge par les enseignants de l'école au sein de petits groupes d'élèves et les APC se déroulent durant la pause méridienne ou après la classe.

Comment progressent et sont évalués les élèves

L’évaluation par compétences est désormais au cœur des nouveaux programmes. Les attendus de fin de cycle permettent de mesurer et suivre les progressions sur une durée dépassant l’année scolaire. Le document unique qu’est le nouveau livret scolaire, consultable en version numérique, présentera chaque trimestre ces progressions déclinées sur les compétences. Bien entendu, des rencontres régulières avec l’enseignant sont essentielles dans le suivi des apprentissages.

A Propos

Le Lycée Français de Delhi a deux missions principales :

* Offrir dans la région de Delhi un enseignement français homologué par le Ministère de l’Education Nationale avec un projet d’établissement.

* Contribuer à la présence du réseau français de coopération et d’action culturelle

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Lycée français de Delhi
2 APJ Kalam Road (former Aurangzeb Road)
New Delhi 110011 - INDE

 

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